VÝVOJ vychází z bodu klidu

 

 

Dospělí, kteří intenzivně rozvíjejí dítě, jsou jako Karlsson, který zasadil semínko. Celou dobu ho vykopával, aby zjistil, jestli nevyklíčilo. 

 

Ve skutečnosti děti rostou, učí se a vyvíjejí se ne proto, že je taháme za uši, ale jednoduše proto, že jsou dětmi. Mají to v sobě. Aby dítě chtělo vědět všechno, nejsou potřeba speciální metody, jen se musí zajímat a nebát se.

Nebát se - to je, když je s vašimi rodiči všechno v pořádku. Když milují, když jsou nablízku, když jste pro ně dobří. Pokud je dítě osamělé, odmítnuté, pokud se bojí rodičovského hněvu a zklamání, nemůže se rozvíjet. Veškerá síla psychiky jde do zvládání úzkosti z připoutanosti. Jak říkají psychologové, afekt brzdí intelekt. Limbický systém se bouří a brání hornímu (kortikálnímu) mozku v normální práci. Co je to za poznávací aktivitu? 

 

Ale pokud je dítě spokojené ohledně svého vztahu s rodiči, okamžitě se k nim otočí zády a jeho tvář se obrátí ke světu a jde ho prozkoumat. 

Provedli jsme takový experiment. Maminka s předškolním dítětem byla pozvána do kabinetu plného všemožných vzdělávacích her a vůbec zajímavých a nepochopitelných věcí. Pak se experimentátor omluvil, řekl, že se musí na chvíli vzdálit a navrhl, aby se v kabinetu cítili "jako doma" s tím, že "prozatím uvidí, co tu máme". A odešel. Ale ne daleko a za stěnu, kde bylo speciální zrcadlo, na jedné straně jako zrcadlo, na druhé straně - průhledné, často se používá pro psychologické experimenty. 

 

Zrcadlovým oknem sledoval, co matka s dítětem dělají. Existovaly čtyři hlavní typy chování: 

1. Matka výhružně křikla na dítě, aby "klidně sedělo, ničeho se nedotýkalo" a oba nehybně čekali na návrat specialisty. Pokud se dítě pokusilo něco vzít, matka ho odtáhla. 

 

2. Maminka vytáhla z tašky časopis a ponořila se do čtení, aniž by věnovala pozornost dítěti. To se postupně se stávalo odvážnějším, začalo všechno brát, zkoumat, kroutit atd. 

 

3. Matka nadšeně řekla dítěti: "Podívej, to jsou ale dobré hry!" a začala dítěti ukazovat a vysvětlovat, jak se s nimi hraje. 

4. Maminka, která zapomněla na dítě, nadšeně popadla jednu hru, pak druhou a snažila se pochopit, co to je a proč. Dítě také samo všechno bralo a prohlíželo. 

Poté se psycholog vrátil do místnosti a použil speciální techniku k testování úrovně poznávací aktivity u dítěte. Než budete číst dále, zkuste odhadnout, která skupina dětí měla nejlepší výsledky. 

 

Nejvyšší ukazatel byl zaznamenán u dětí zvídavých matek ze čtvrté skupiny. Zde vše fungovalo pro poznání: matka je nablízku, vše sama zkoumá, dítě napodobuje, je klidné a šťastné a proces je v plném proudu. 

Pak byly děti matek ze druhé skupiny. Matky nešly příkladem, ale svou přítomností a klidem zajistily bezpečnost a přirozenost si brala svoje. 

 

A mnohem horší výsledky byly u těch děti, kterým bylo všechno zapovězeno, a u těch, které byly vedeny. 

 

Pokud dítě žije v duševně a duchovně bohatém, zajímavém prostředí, vzbuzujícím zvědavost, pokud se rodiče sami o vše zajímají, pokud rodiče mají rozumné a zajímavé přátele, se kterými komunikují před dětmi, pokud mají zajímavou a oblíbenou práci, o které si doma povídají, nepotřebují v dítěti nic rozvíjet. Následování a přirozená potřeba učit se odvede své – vše se bude perfektně vyvíjet samo od sebe, nebudete schopni to udržet. 

Jediné, co je důležité sledovat, je, aby se dítě nebálo ve vztazích s vámi a ve světě obecně. Pokud se dítě cítí velmi špatně, je ustrašené, osamělé, nemá podmínky na nové poznávání. 

 

Pravděpodobně každý musel pozorovat: tady je dítě na procházce, celé je ztělesněná poznávací aktivita. Pozoruje housenku, vrabce, kočku. Čas od času se ale podívá na svou matku, sedící na lavičce. A najednou jeho matka zmizela! Někam šla! To je konec, poznávací aktivita se okamžitě omezí, a dokud se matka nenajde a vše se neuklidní, dítě nemá na housenky náladu. 

A teď si představte, že matka je pryč na velmi, velmi dlouhou dobu. Nebo dokonce vůbec. Co se stane se zvědavostí? To je dobře známo adoptivním rodičům, pro které je v tomto ohledu velmi obtížné rehabilitovat děti, které strávily dlouhou dobu v dětském domově. To se ale děje i u dětí v domácnosti, například pokud jsou v domě konflikty, hádají se rodiče, někdo v rodině trpí alkoholismem nebo má prostě obtížnou, vznětlivou povahu, pokud se dítě neustále bojí odsouzení, odmítnutí nebo se bojí, že nesplní očekávání, rodiče budou zklamaní, naštvaní, onemocní atd. 

 

Velmi se mi líbí formulace Gordona Neufelda: "Vývoj přichází z bodu klidu." A tak to je. A to jak u dětí, tak u dospělých. Tak jsme stvořeni my, lidé: jakmile jsou uspokojeny naše základní potřeby, jakmile se cítíme klidní a dobří, okamžitě začneme být netrpěliví, abychom se naučili nebo udělali něco nového. 

 

Ukazuje se, že k tomu, aby se dítě dobře vyvíjelo a jeho poznávací aktivita rozkvetla, je potřeba spousta věcí. Potřebuje lásku rodičů, dobrou atmosféru v domě, bezpečí, důvěru. Aby ho po celou dobu netahali, nezakazovali a nevedli. Ale tak, aby zároveň v životě dítěte byla překvapení, dobrodružství a mírné stresy, které ho nedrží ve vatě. A to vše samozřejmě vyžaduje hodně práce, i když vůbec ne v tom smyslu, jak si myslí rodiče, kteří se od rána do večera zabývají "vývojem" dítěte. 

 

Autor: Ljudmila Petranovskaja, z knihy "Tajná podpora: Připoutání v životě dítěte"